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Refinar búsquedaA 140 años de la educación del pueblo: aportes para la reflexión sobre la educación en Uruguay / Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura (MEC)
Título : A 140 años de la educación del pueblo: aportes para la reflexión sobre la educación en Uruguay : Tomo 1 Educación pre primaria, primaria y media Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Autor Editorial: Montevideo : MEC Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: Vol. 1, 271 p. Il.: gráficos, cuadros Idioma : Español Temas: EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
URUGUAYClasificación: 370.989 5 Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=260 A 140 años de la educación del pueblo: aportes para la reflexión sobre la educación en Uruguay : Tomo 1 Educación pre primaria, primaria y media [texto impreso] / Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Autor . - Montevideo : MEC, 2014 . - Vol. 1, 271 p. : gráficos, cuadros.
Idioma : Español
Temas: EDUCACIÓN
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
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URUGUAYClasificación: 370.989 5 Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=260 Reserva
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DisponibleAnuario Estadístico de Educación / Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura (MEC)
Título : Anuario Estadístico de Educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Autor Editorial: Montevideo : MEC Fecha de publicación: 1991- ISBN o ISSN: 0797-6038 Idioma : Español Temas: EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
ESTADÍSTICAS
URUGUAYLink: ./index.php?lvl=notice_display&id=811 [publicación periódica] Ver los números disponibles Anuario Estadístico de Educación [texto impreso] / Uruguay. Ministerio de Educación y Cultura (MEC), Autor . - Montevideo : MEC, 1991-.
ISSN : 0797-6038
Idioma : Español
Temas: EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
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EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN SUPERIOR
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
ESTADÍSTICAS
URUGUAYLink: ./index.php?lvl=notice_display&id=811
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0001005 371.9 URUc Libro Biblioteca Colección general Préstamo
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Título : De la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor Editorial: Montevideo : UdelaR Fecha de publicación: 2023 Otro editor: Montevideo : ANEP Número de páginas: 219 p. Il.: cuadros, gráficos ISBN o ISSN: 978-9974-747-90-6 Nota general: Este libro es el producto del proyecto Modelos de riesgo escolar y estrategias institucionales de intervención oportuna en la enseñanza primaria, apoyado y financiado por el Fondo María Viñas de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación. Se desarrolló desde el Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República con la contraparte técnica de la División de Investigación, Evaluación y Estadística de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa de la Administración Nacional de Educación Pública. Idioma : Español Temas: APRENDIZAJE
DESARROLLO INFANTIL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
URUGUAYClasificación: 372.989 5 Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y oportunas. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, así como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. En línea: https://drive.google.com/drive/folders/1jUjC9iv95xGpoIV-8EGW0N3LmdBxNCH9 Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1913 De la cuna a las aulas : desarrollo infantil, alerta temprana y trayectoria escolar [texto impreso] / Santiago Cardozo Politi, Autor ; Tania Biramontes, Autor ; Tabaré Fernández, Autor ; Bruno Fonseca, Autor ; Andrés Peri, Autor ; Gabriela Salsamendi, Autor ; Adrián Silveira, Autor . - Montevideo : UdelaR : Montevideo : ANEP, 2023 . - 219 p. : cuadros, gráficos.
ISBN : 978-9974-747-90-6
Este libro es el producto del proyecto Modelos de riesgo escolar y estrategias institucionales de intervención oportuna en la enseñanza primaria, apoyado y financiado por el Fondo María Viñas de la Agencia Nacional de Investigación e Innovación. Se desarrolló desde el Departamento de Sociología de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de la República con la contraparte técnica de la División de Investigación, Evaluación y Estadística de la Dirección Sectorial de Planificación Educativa de la Administración Nacional de Educación Pública.
Idioma : Español
Temas: APRENDIZAJE
DESARROLLO INFANTIL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
URUGUAYClasificación: 372.989 5 Resumen: Las dificultades que muchos niños enfrentan en la escuela se gestan tempranamente en el curso de vida y se manifiestan desde las primeras etapas de la escolarización. La capacidad de anticiparse a estas situaciones es crucial para la definición y la implementación de estrategias de apoyo personalizadas y oportunas. Este libro aborda el problema a partir de un estudio longitudinal, que supuso el seguimiento desde la educación inicial y hasta el final de la enseñanza primaria de las trayectorias de una cohorte de alumnos, así como el diálogo en terreno con directores y docentes de escuelas públicas de Uruguay. En línea: https://drive.google.com/drive/folders/1jUjC9iv95xGpoIV-8EGW0N3LmdBxNCH9 Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1913 Reserva
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Disponible0002911 372.989 5 CARd ej.2 Libro Biblioteca Colección general Préstamo
DisponibleEstado de situación de las denuncias por vulneración del derecho a la educación inclusiva en los subsistemas de la educación pública primaria y media de Uruguay / Lourdes Montes Soria
Título : Estado de situación de las denuncias por vulneración del derecho a la educación inclusiva en los subsistemas de la educación pública primaria y media de Uruguay Tipo de documento: documento electrónico Autores: Lourdes Montes Soria, Autor ; Renata Scaglione Lewowicz, ; Tatiana Vasconcelos, Editorial: Montevideo : UNFPA Fecha de publicación: 2024 Otro editor: Montevideo : INDDHH Número de páginas: 71 p. Il.: tablas Nota general: La presente publicación se realiza en el marco del proyecto: El derecho a la igualdad y no discriminación de las personas con discapacidad en Uruguay – 2024. El mismo se desarrolló de enero a septiembre de 2024 gracias al apoyo del Fondo de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad. La iniciativa fue llevada adelante por el Sistema de Naciones Unidas de Uruguay, bajo la implementación del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA). Idioma : Español Temas: ACCESO A LA EDUCACIÓN
DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
INFORMES
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
URUGUAYResumen: El presente informe es una investigación cualitativa que analiza las situaciones de vulneración que obstaculizan una real educación inclusiva. El objeto del estudio hace foco en las denuncias realizadas en la INDDHH, aunque también considera algunas situaciones aportadas por otros organismos y actores clave implicados, tanto del Estado como de las organizaciones de la sociedad civil que abordan dicha temática. En cuanto al alcance, corresponde a estudiantes de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), en los niveles de Inicial, Primaria y Media y sus correspondientes subsistemas. Las denuncias se cruzan con las miradas institucionales de los actores clave, información recabada a través de entrevistas.
Se espera que este sea un aporte al cometido del Mecanismo de Vigilancia y Monitoreo de la Aplicación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) en Uruguay, en tanto rol esencial del Consejo Asesor Honorario de la Sociedad Civil Organizada de y para las Personas en Situación de Discapacidad (CAHD), así como un insumo de revisión, promoción, elaboración y ejecución de políticas públicas concretas a favor de una educación inclusiva de calidad.En línea: https://uruguay.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/2024-11/Vulneraci%C3%B3n%2 [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=2191 Estado de situación de las denuncias por vulneración del derecho a la educación inclusiva en los subsistemas de la educación pública primaria y media de Uruguay [documento electrónico] / Lourdes Montes Soria, Autor ; Renata Scaglione Lewowicz, ; Tatiana Vasconcelos, . - Montevideo : UNFPA : Montevideo : INDDHH, 2024 . - 71 p. : tablas.
La presente publicación se realiza en el marco del proyecto: El derecho a la igualdad y no discriminación de las personas con discapacidad en Uruguay – 2024. El mismo se desarrolló de enero a septiembre de 2024 gracias al apoyo del Fondo de Naciones Unidas sobre los derechos de las personas con discapacidad. La iniciativa fue llevada adelante por el Sistema de Naciones Unidas de Uruguay, bajo la implementación del Fondo de Población de las Naciones Unidas (UNFPA).
Idioma : Español
Temas: ACCESO A LA EDUCACIÓN
DERECHOS DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
INFORMES
PERSONAS CON DISCAPACIDAD
URUGUAYResumen: El presente informe es una investigación cualitativa que analiza las situaciones de vulneración que obstaculizan una real educación inclusiva. El objeto del estudio hace foco en las denuncias realizadas en la INDDHH, aunque también considera algunas situaciones aportadas por otros organismos y actores clave implicados, tanto del Estado como de las organizaciones de la sociedad civil que abordan dicha temática. En cuanto al alcance, corresponde a estudiantes de la Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), en los niveles de Inicial, Primaria y Media y sus correspondientes subsistemas. Las denuncias se cruzan con las miradas institucionales de los actores clave, información recabada a través de entrevistas.
Se espera que este sea un aporte al cometido del Mecanismo de Vigilancia y Monitoreo de la Aplicación de la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (CDPD) en Uruguay, en tanto rol esencial del Consejo Asesor Honorario de la Sociedad Civil Organizada de y para las Personas en Situación de Discapacidad (CAHD), así como un insumo de revisión, promoción, elaboración y ejecución de políticas públicas concretas a favor de una educación inclusiva de calidad.En línea: https://uruguay.unfpa.org/sites/default/files/pub-pdf/2024-11/Vulneraci%C3%B3n%2 [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=2191 Ejemplares
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Título : Guía didáctica: educación y afrodescendencia Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Sarasúa, ; Gonzalo Brown, Autor ; Valentina Brena, Autor ; Vida y Educación (Uruguay), Autor Editorial: Montevideo : MIDES. INMUJERES Fecha de publicación: 2016 Otro editor: Montevideo : ANEP Número de páginas: 103 p. Idioma : Español Temas: AFRODESCENDIENTES
DISCRIMINACIÓN RACIAL
EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
NIÑOS
POLÍTICAS PÚBLICASClasificación: 305.8 En línea: http://www.anep.edu.uy/sites/default/files/images/Archivos/publicaciones-direcci [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=353 Guía didáctica: educación y afrodescendencia [texto impreso] / Gabriela Sarasúa, ; Gonzalo Brown, Autor ; Valentina Brena, Autor ; Vida y Educación (Uruguay), Autor . - Montevideo : MIDES. INMUJERES : Montevideo : ANEP, 2016 . - 103 p.
Idioma : Español
Temas: AFRODESCENDIENTES
DISCRIMINACIÓN RACIAL
EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN INCLUSIVA
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
NIÑOS
POLÍTICAS PÚBLICASClasificación: 305.8 En línea: http://www.anep.edu.uy/sites/default/files/images/Archivos/publicaciones-direcci [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=353 Reserva
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Disponible0000527 305.8 SARg ej.2 Libro Biblioteca Colección general Préstamo
Disponible
Título : Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2014 Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor Editorial: Montevideo : INEED Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 367 p. Il.: gráf., tab ISBN o ISSN: 978-9974-8480-0-9 Nota general: Redacción a cargo de Vanessa Anfitti, Cecilia Alonso, Mariana Castaings, Lucía Castro, Hugo de los Campos, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Carmen Haretche, Cecilia Llambí, Laura Noboa, Leticia Ogues, Cecilia Oreiro, Darío Padula, Mercedes Pérez, María Pía Pirelli, Pedro Ravela, Federico Rodríguez, María Eugenia Ryan, María Noé Seijas, Sebastián Valdez y Jennifer Viñas.
Contiene bibliografía y anexoIdioma : Español Temas: ADOLESCENTES
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Resumen: Describe el sistema educativo y muestra algunos de sus resultados, entendidos como la medida de logro de los diversos fines y cometidos de la enseñanza. Además, identifica un conjunto de desafíos sobre los que la sociedad uruguaya, el sistema político, las autoridades educativas, los docentes y los estudiantes podrían trabajar para producir cambios profundos en la educación nacional. Nota de contenido: 1. Marco de referencia para la evaluación. 1.1. Contexto social, político y económico. 1.2. Expectativas y demandas en torno a los fines de la educación.- 2. Organización y resultados del sistema educativo. 2.1. Descripción del sistema educativo nacional. 2.2. Programas educativos complementarios. 2.3. Segregación sociocultural en el sistema educativo. 2.4. Acceso, trayectorias y culminación de niveles. 2.5. Adquisición de saberes y capacidades.- 3. Principales desafíos para la transformación educativa. 3.1. Estructuras curriculares. 3.2. Prácticas de evaluación en las aulas. 3.3. Vínculo entre instituciones educativas y adolescentes. 3.4. Condiciones de ejercicio de la profesión docente. 3.5. Conducción y gestión de la educación secundaria. 3.6. Los recursos dirigidos a la educación.- 4. Aportes para la construcción de política educativa. En línea: https://drive.google.com/file/d/0BwIUt0M4SFz5VG5ydlRFWmFiWVE/view Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=79 Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2014 [texto impreso] / Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor . - Montevideo : INEED, 2014 . - 367 p. : gráf., tab.
ISBN : 978-9974-8480-0-9
Redacción a cargo de Vanessa Anfitti, Cecilia Alonso, Mariana Castaings, Lucía Castro, Hugo de los Campos, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Carmen Haretche, Cecilia Llambí, Laura Noboa, Leticia Ogues, Cecilia Oreiro, Darío Padula, Mercedes Pérez, María Pía Pirelli, Pedro Ravela, Federico Rodríguez, María Eugenia Ryan, María Noé Seijas, Sebastián Valdez y Jennifer Viñas.
Contiene bibliografía y anexo
Idioma : Español
Temas: ADOLESCENTES
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Resumen: Describe el sistema educativo y muestra algunos de sus resultados, entendidos como la medida de logro de los diversos fines y cometidos de la enseñanza. Además, identifica un conjunto de desafíos sobre los que la sociedad uruguaya, el sistema político, las autoridades educativas, los docentes y los estudiantes podrían trabajar para producir cambios profundos en la educación nacional. Nota de contenido: 1. Marco de referencia para la evaluación. 1.1. Contexto social, político y económico. 1.2. Expectativas y demandas en torno a los fines de la educación.- 2. Organización y resultados del sistema educativo. 2.1. Descripción del sistema educativo nacional. 2.2. Programas educativos complementarios. 2.3. Segregación sociocultural en el sistema educativo. 2.4. Acceso, trayectorias y culminación de niveles. 2.5. Adquisición de saberes y capacidades.- 3. Principales desafíos para la transformación educativa. 3.1. Estructuras curriculares. 3.2. Prácticas de evaluación en las aulas. 3.3. Vínculo entre instituciones educativas y adolescentes. 3.4. Condiciones de ejercicio de la profesión docente. 3.5. Conducción y gestión de la educación secundaria. 3.6. Los recursos dirigidos a la educación.- 4. Aportes para la construcción de política educativa. En línea: https://drive.google.com/file/d/0BwIUt0M4SFz5VG5ydlRFWmFiWVE/view Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=79 Reserva
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Disponible
Título : Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2014 : resumen ejecutivo Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor Editorial: Montevideo : INEED Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 46 p. Il.: gráf., tab ISBN o ISSN: 978-9974-8480-1-6 Nota general: Redacción a cargo de Vanessa Anfitti, Cecilia Alonso, Mariana Castaings, Lucía Castro, Hugo de los Campos, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Carmen Haretche, Cecilia Llambí, Laura Noboa, Leticia Ogues, Cecilia Oreiro, Darío Padula, Mercedes Pérez, María Pía Pirelli, Pedro Ravela, Federico Rodríguez, María Eugenia Ryan, María Noé Seijas, Sebastián Valdez y Jennifer Viñas Idioma : Español Temas: ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
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POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Resumen: Describe el sistema educativo y muestra algunos de sus resultados, entendidos como la medida de logro de los diversos fines y cometidos de la enseñanza. Además, identifica un conjunto de desafíos sobre los que la sociedad uruguaya, el sistema político, las autoridades educativas, los docentes y los estudiantes podrían trabajar para producir cambios profundos en la educación nacional. Nota de contenido: 1. El contexto social y económico. 2. Segregación sociocultural y segregación educativa. 3. Los principales avances en la educación inicial, primaria y media desde la recuperación democrática. 4. La insuficiencia de los logros educativos. 5. Los principales desafíos a enfrentar en la próxima década. En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/Resumen%20ejecutivo%20INEEd%20para%2 [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=80 Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2014 : resumen ejecutivo [texto impreso] / Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor . - Montevideo : INEED, 2014 . - 46 p. : gráf., tab.
ISBN : 978-9974-8480-1-6
Redacción a cargo de Vanessa Anfitti, Cecilia Alonso, Mariana Castaings, Lucía Castro, Hugo de los Campos, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Carmen Haretche, Cecilia Llambí, Laura Noboa, Leticia Ogues, Cecilia Oreiro, Darío Padula, Mercedes Pérez, María Pía Pirelli, Pedro Ravela, Federico Rodríguez, María Eugenia Ryan, María Noé Seijas, Sebastián Valdez y Jennifer Viñas
Idioma : Español
Temas: ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Resumen: Describe el sistema educativo y muestra algunos de sus resultados, entendidos como la medida de logro de los diversos fines y cometidos de la enseñanza. Además, identifica un conjunto de desafíos sobre los que la sociedad uruguaya, el sistema político, las autoridades educativas, los docentes y los estudiantes podrían trabajar para producir cambios profundos en la educación nacional. Nota de contenido: 1. El contexto social y económico. 2. Segregación sociocultural y segregación educativa. 3. Los principales avances en la educación inicial, primaria y media desde la recuperación democrática. 4. La insuficiencia de los logros educativos. 5. Los principales desafíos a enfrentar en la próxima década. En línea: http://www.ineed.edu.uy/sites/default/files/Resumen%20ejecutivo%20INEEd%20para%2 [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=80 Reserva
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Disponible
Título : Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2015-2016 Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor Editorial: Montevideo : INEED Fecha de publicación: 2017 Número de páginas: 248 p. Il.: gráficos y cuadros ISBN o ISSN: 978-9974-8600-0-1 Nota general: La redacción de este informe estuvo a cargo de: Cecilia Alonso, Mariana Castaings, Lucía Castro, Hugo de los Campos, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Carmen Haretche, Cindy Mels, Darío Padula, Mariano Palamidessi, María Eugenia Panizza, Cecilia
Oreiro, María Pía Pirelli, Federico Rodríguez, María Eugenia Ryan, María Noé Seijas, Sebastián Valdez y Jennifer Viñas.Idioma : Español Temas: ADOLESCENTES
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Nota de contenido: La educación y su contexto.
Capítulo 1. Acceso, avance y egreso de la educación obligatoria. Introducción. Acceso. Avance. Egreso. La evolución de la escolarización en Uruguay en el mediano plazo. Conclusiones. Las metas de la ANEP (2015-2019). El debate sobre la repetición.--
Capítulo 2. Los logros de aprendizaje. Introducción. El desempeño de los estudiantes uruguayos. Prácticas educativas y equidad de logros. 20 años de monitoreo de los desempeños de los estudiantes uruguayos al culminar primaria. Conclusiones. El INEEd frente a la evaluación de habilidades socioemocionales. Evaluación del clima de convivencia escolar y participación en centros educativos. La construcción de perfiles de egreso: una oportunidad para la mejora. Un análisis del informe PISA 2015. Factores asociados a los logros de aprendizaje de los estudiantes uruguayos. Las oportunidades de aprendizaje. Un estudio sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela primaria.--
Capítulo 3. Formación, trabajo y desarrollo profesional docente. Introducción. La formación docente. La carrera profesional, las condiciones de trabajo y la formación continua. El acompañamiento profesional y la evaluación del desempeño docente. El reconocimiento y la valoración social de la profesión docente. Conclusiones. Oferta y demanda de docentes.--
Capítulo 4. Los recursos dirigidos a la educación. Introducción. La evolución de los recursos públicos y privados dirigidos a la educación. Distribución y utilización de los recursos dirigidos a la educación. Conclusiones. ¿Qué se entiende por gasto por estudiante? ¿Qué es la renuncia fiscal dirigida a educación? Síntesis y desafíos.
Bibliografía.
Anexos.
En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/Informe-sobre-el-estado-de-la-educacion-en-U [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=937 Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2015-2016 [texto impreso] / Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor . - Montevideo : INEED, 2017 . - 248 p. : gráficos y cuadros.
ISBN : 978-9974-8600-0-1
La redacción de este informe estuvo a cargo de: Cecilia Alonso, Mariana Castaings, Lucía Castro, Hugo de los Campos, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Carmen Haretche, Cindy Mels, Darío Padula, Mariano Palamidessi, María Eugenia Panizza, Cecilia
Oreiro, María Pía Pirelli, Federico Rodríguez, María Eugenia Ryan, María Noé Seijas, Sebastián Valdez y Jennifer Viñas.
Idioma : Español
Temas: ADOLESCENTES
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Nota de contenido: La educación y su contexto.
Capítulo 1. Acceso, avance y egreso de la educación obligatoria. Introducción. Acceso. Avance. Egreso. La evolución de la escolarización en Uruguay en el mediano plazo. Conclusiones. Las metas de la ANEP (2015-2019). El debate sobre la repetición.--
Capítulo 2. Los logros de aprendizaje. Introducción. El desempeño de los estudiantes uruguayos. Prácticas educativas y equidad de logros. 20 años de monitoreo de los desempeños de los estudiantes uruguayos al culminar primaria. Conclusiones. El INEEd frente a la evaluación de habilidades socioemocionales. Evaluación del clima de convivencia escolar y participación en centros educativos. La construcción de perfiles de egreso: una oportunidad para la mejora. Un análisis del informe PISA 2015. Factores asociados a los logros de aprendizaje de los estudiantes uruguayos. Las oportunidades de aprendizaje. Un estudio sobre la enseñanza de la lectura y la escritura en la escuela primaria.--
Capítulo 3. Formación, trabajo y desarrollo profesional docente. Introducción. La formación docente. La carrera profesional, las condiciones de trabajo y la formación continua. El acompañamiento profesional y la evaluación del desempeño docente. El reconocimiento y la valoración social de la profesión docente. Conclusiones. Oferta y demanda de docentes.--
Capítulo 4. Los recursos dirigidos a la educación. Introducción. La evolución de los recursos públicos y privados dirigidos a la educación. Distribución y utilización de los recursos dirigidos a la educación. Conclusiones. ¿Qué se entiende por gasto por estudiante? ¿Qué es la renuncia fiscal dirigida a educación? Síntesis y desafíos.
Bibliografía.
Anexos.
En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/pdf/Informe-sobre-el-estado-de-la-educacion-en-U [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=937 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0001411 379.895 INEEDi 2015-2016 Libro Biblioteca Colección general Préstamo
Disponible
Título : Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 : Tomo 1 Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor Editorial: Montevideo : INEED Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: vol. 1, 96 p. Il.: gráficos y cuadros ISBN o ISSN: 978-99159-36888-- Nota general: Los autores de este documento son: Cecilia Alonso, Gustavo Bentancor, Elisa Borba, Federico Burgell, Roberto Cáceres, Mariana Castaings, Gimena Castelao, Hugo de los Campos, Gonzalo Dibot, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Meliza González, Guadalupe Goyeneche, Carmen Haretche, Melissa Hernández, Raisa López, Eliana Lucián, Sofía Mannise, Inés Méndez, Matías Núñez, Cecilia Oreiro, Andrea Rajchman, María Noé Seijas, Federico Rodríguez, María Inés Tróccoli, Joana Urraburu y Jennifer Viñas. Idioma : Español Temas: ADOLESCENTES
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Nota de contenido: Capítulo 1. Metas 2016-2020.
Capítulo 2. Metas 2021-2024 e indicadores educativos.
Capítulo 3. Principales indicadores educativos. El contexto de la educación. Acceso. Trayecto. Desempeños. Egreso. Segregación en la matrícula por nivel socioeconómico. Infraestructura y mantenimiento. Gasto en educación.
Conclusiones.En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/ieeuy/2019-2020/Informe-estado-educacion-Uruguay [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1259 Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 : Tomo 1 [texto impreso] / Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor . - Montevideo : INEED, 2021 . - vol. 1, 96 p. : gráficos y cuadros.
ISBN : 978-99159-36888--
Los autores de este documento son: Cecilia Alonso, Gustavo Bentancor, Elisa Borba, Federico Burgell, Roberto Cáceres, Mariana Castaings, Gimena Castelao, Hugo de los Campos, Gonzalo Dibot, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Meliza González, Guadalupe Goyeneche, Carmen Haretche, Melissa Hernández, Raisa López, Eliana Lucián, Sofía Mannise, Inés Méndez, Matías Núñez, Cecilia Oreiro, Andrea Rajchman, María Noé Seijas, Federico Rodríguez, María Inés Tróccoli, Joana Urraburu y Jennifer Viñas.
Idioma : Español
Temas: ADOLESCENTES
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Nota de contenido: Capítulo 1. Metas 2016-2020.
Capítulo 2. Metas 2021-2024 e indicadores educativos.
Capítulo 3. Principales indicadores educativos. El contexto de la educación. Acceso. Trayecto. Desempeños. Egreso. Segregación en la matrícula por nivel socioeconómico. Infraestructura y mantenimiento. Gasto en educación.
Conclusiones.En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/ieeuy/2019-2020/Informe-estado-educacion-Uruguay [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1259 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0001993 379.895 INEEDi 2019-2020 vol.1 Libro Biblioteca Colección general Préstamo
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Título : Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 : Tomo 2 Tipo de documento: texto impreso Autores: Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor Editorial: Montevideo : INEED Fecha de publicación: 2021 Número de páginas: vol. 2, 192 p. Il.: gráficos y cuadros ISBN o ISSN: 978-99159-36895-- Nota general: Los autores de este documento son: Cecilia Alonso, Gustavo Bentancor, Elisa Borba, Federico Burgell, Roberto Cáceres, Mariana Castaings, Gimena Castelao, Hugo de los Campos, Gonzalo Dibot, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Meliza González, Guadalupe Goyeneche, Carmen Haretche, Melissa Hernández, Raisa López, Eliana Lucián, Sofía Mannise, Inés Méndez, Matías Núñez, Cecilia Oreiro, Andrea Rajchman, María Noé Seijas, Federico Rodríguez, María Inés Tróccoli, Joana Urraburu y Jennifer Viñas. Idioma : Español Temas: ADOLESCENTES
APRENDIZAJE
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
COVID-19
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Nota de contenido: Capítulo 1. Docentes.
Bienestar docente.
Salarios docentes.
Formación docente.
Capítulo 2. Particularidades del 2020: la educación en pandemia.
Acceso a computadora e internet en hogares y centros educativos.
Las plataformas web del Plan Ceibal y su uso en la educación no presencial.
Prácticas para la continuidad educativa desarrolladas en 2020.
Condiciones de trabajo docente durante 2020.
Capítulo 3. Las oportunidades de aprendizaje (antes y durante la pandemia).
Currículo intencional.
Currículo implementado.
Currículo logrado.
Conclusiones.En línea: https://www.ineed.edu.uy/images/ieeuy/2019-2020/Informe-estado-educacion-Uruguay [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1260 Informe sobre el estado de la educación en Uruguay 2019-2020 : Tomo 2 [texto impreso] / Uruguay. Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEED), Autor . - Montevideo : INEED, 2021 . - vol. 2, 192 p. : gráficos y cuadros.
ISBN : 978-99159-36895--
Los autores de este documento son: Cecilia Alonso, Gustavo Bentancor, Elisa Borba, Federico Burgell, Roberto Cáceres, Mariana Castaings, Gimena Castelao, Hugo de los Campos, Gonzalo Dibot, Cecilia Emery, Fiorella Ferrando, Meliza González, Guadalupe Goyeneche, Carmen Haretche, Melissa Hernández, Raisa López, Eliana Lucián, Sofía Mannise, Inés Méndez, Matías Núñez, Cecilia Oreiro, Andrea Rajchman, María Noé Seijas, Federico Rodríguez, María Inés Tróccoli, Joana Urraburu y Jennifer Viñas.
Idioma : Español
Temas: ADOLESCENTES
APRENDIZAJE
ASPECTOS SOCIOECONÓMICOS
COVID-19
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN A DISTANCIA
EDUCACIÓN FORMAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN PÚBLICA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
EDUCACIÓN TÉCNICO PROFESIONAL
EVALUACIÓN EDUCATIVA
INFORMES
POLÍTICA EDUCATIVA
SISTEMA EDUCATIVO
URUGUAYClasificación: 379.895 Nota de contenido: Capítulo 1. Docentes.
Bienestar docente.
Salarios docentes.
Formación docente.
Capítulo 2. Particularidades del 2020: la educación en pandemia.
Acceso a computadora e internet en hogares y centros educativos.
Las plataformas web del Plan Ceibal y su uso en la educación no presencial.
Prácticas para la continuidad educativa desarrolladas en 2020.
Condiciones de trabajo docente durante 2020.
Capítulo 3. Las oportunidades de aprendizaje (antes y durante la pandemia).
Currículo intencional.
Currículo implementado.
Currículo logrado.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0001994 379.895 INEEDi 2019-2020 vol.2 Libro Biblioteca Colección general Préstamo
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Título : El niño pequeño: al encuentro de sus derechos : Una alternativa de acercamiento a los derechos del niño en educación preescolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Rosa E. Scaglia, Autor ; Teresa Supervielle, Autor ; Juan José Vique, Autor ; Helena Heinzen, Ilustrador Editorial: Montevideo : Red para la Infancia y la familia Fecha de publicación: 1992 Número de páginas: 178 p. Idioma : Español Temas: DERECHOS DEL NIÑO
EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN INICIAL
PRIMERA INFANCIAClasificación: 370.115 Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1644 El niño pequeño: al encuentro de sus derechos : Una alternativa de acercamiento a los derechos del niño en educación preescolar [texto impreso] / Rosa E. Scaglia, Autor ; Teresa Supervielle, Autor ; Juan José Vique, Autor ; Helena Heinzen, Ilustrador . - Montevideo : Red para la Infancia y la familia, 1992 . - 178 p.
Idioma : Español
Temas: DERECHOS DEL NIÑO
EDUCACION EN DERECHOS HUMANOS
EDUCACIÓN INICIAL
PRIMERA INFANCIAClasificación: 370.115 Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1644 Reserva
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Título : Políticas educativas, logros y desafíos del sector en Uruguay 1990-2008 Tipo de documento: texto impreso Autores: Santiago Cardozo, Autor Editorial: Montevideo : ENIA Fecha de publicación: 2008 Colección: Cuadernos de la ENIA Número de páginas: 34 p. Il.: cuadros y gráficos Nota general: El presente documento ha sido elaborado como uno de los insumos complementarios para el proceso de discusión que guiará la construcción de la Estrategia Nacional para la Infancia y la Adolescencia 2010-2030 (ENIA). Idioma : Español Temas: EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
POLÍTICA EDUCATIVA
POLÍTICAS PÚBLICAS
URUGUAYClasificación: 370.989 5 Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1759 Políticas educativas, logros y desafíos del sector en Uruguay 1990-2008 [texto impreso] / Santiago Cardozo, Autor . - Montevideo : ENIA, 2008 . - 34 p. : cuadros y gráficos. - (Cuadernos de la ENIA) .
El presente documento ha sido elaborado como uno de los insumos complementarios para el proceso de discusión que guiará la construcción de la Estrategia Nacional para la Infancia y la Adolescencia 2010-2030 (ENIA).
Idioma : Español
Temas: EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACION PRIMARIA
EDUCACIÓN SECUNDARIA
POLÍTICA EDUCATIVA
POLÍTICAS PÚBLICAS
URUGUAYClasificación: 370.989 5 Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=1759 Reserva
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Título : Primera infancia e igualdad de género en las prácticas cotidianas de educación y cuidados : una trama en construcción Tipo de documento: documento electrónico Autores: Isabel Pérez de Sierra, Compilador Editorial: Montevideo : Flacso Fecha de publicación: 2022 Número de páginas: 169 p. Idioma : Español Temas: CUIDADO DE NIÑOS
EDUCACIÓN INICIAL
GÉNERO
IGUALDAD DE GENERO
NIÑOS
PRIMERA INFANCIAResumen: Tradicionalmente, las políticas públicas de infancia han tenido escasa relación con las políticas de igualdad de género y viceversa. Si se realiza un breve recorrido histórico de las últimas décadas se puede afirmar que tanto en nuestro país como en la región la integración de las dimensiones de género y generaciones es relativamente reciente. Por una parte, las instituciones educativas, incluyendo las de primera infancia, no son neutras desde la perspectiva de género. Como entidades insertas en la sociedad, los centros educativos para las edades tempranas repiten los sesgos y estereotipos dominantes, convirtiéndose en espacios reproductores de la desigualdad de género. Sin embargo, es justamente allí, en los ámbitos de socialización de la primera infancia donde se abre un espacio privilegiado para la incorporación de la igualdad de género. Introducir la perspectiva crítica de las desigualdades de género en la educación y los cuidados permite comprender y acercarse a otras dimensiones de las desigualdades sociales como las orientaciones sexuales, o las identidades de género, la condición socioeconómica, la raza, la diversidad funcional, el estatus migratorio, o la pertenencia territorial, entre otras que conforman nuestras experiencias de vida en las sociedades. Por otra parte, Uruguay ha sido pionero en la región de América Latina y el Caribe en poner en práctica políticas públicas de cuidados a partir de la creación del Sistema Nacional Integrado de Cuidados en el año 2015. Este escenario supuso un campo fértil para la reflexión y discusión de las dimensiones de género y generaciones en relación a la educación y el cuidado de las infancias en sus primeros años de vida En línea: https://flacso.edu.uy/web/wp-content/uploads/2022/12/PrimeraInfancia.pdf Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=2038 Primera infancia e igualdad de género en las prácticas cotidianas de educación y cuidados : una trama en construcción [documento electrónico] / Isabel Pérez de Sierra, Compilador . - Montevideo : Flacso, 2022 . - 169 p.
Idioma : Español
Temas: CUIDADO DE NIÑOS
EDUCACIÓN INICIAL
GÉNERO
IGUALDAD DE GENERO
NIÑOS
PRIMERA INFANCIAResumen: Tradicionalmente, las políticas públicas de infancia han tenido escasa relación con las políticas de igualdad de género y viceversa. Si se realiza un breve recorrido histórico de las últimas décadas se puede afirmar que tanto en nuestro país como en la región la integración de las dimensiones de género y generaciones es relativamente reciente. Por una parte, las instituciones educativas, incluyendo las de primera infancia, no son neutras desde la perspectiva de género. Como entidades insertas en la sociedad, los centros educativos para las edades tempranas repiten los sesgos y estereotipos dominantes, convirtiéndose en espacios reproductores de la desigualdad de género. Sin embargo, es justamente allí, en los ámbitos de socialización de la primera infancia donde se abre un espacio privilegiado para la incorporación de la igualdad de género. Introducir la perspectiva crítica de las desigualdades de género en la educación y los cuidados permite comprender y acercarse a otras dimensiones de las desigualdades sociales como las orientaciones sexuales, o las identidades de género, la condición socioeconómica, la raza, la diversidad funcional, el estatus migratorio, o la pertenencia territorial, entre otras que conforman nuestras experiencias de vida en las sociedades. Por otra parte, Uruguay ha sido pionero en la región de América Latina y el Caribe en poner en práctica políticas públicas de cuidados a partir de la creación del Sistema Nacional Integrado de Cuidados en el año 2015. Este escenario supuso un campo fértil para la reflexión y discusión de las dimensiones de género y generaciones en relación a la educación y el cuidado de las infancias en sus primeros años de vida En línea: https://flacso.edu.uy/web/wp-content/uploads/2022/12/PrimeraInfancia.pdf Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=2038 Ejemplares
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Título : Primeros pasos. Manual para docentes, educadoras y educadores : Inclusión del enfoque de género en educación inicial Tipo de documento: texto impreso Autores: Gurises Unidos, Autor ; Enrique Cal, Autor ; Beatriz Cuadro, Autor ; Solana Quesada, Autor Editorial: Montevideo : MIDES. INMUJERES Fecha de publicación: 2008 Número de páginas: 94 p. Idioma : Español Temas: DERECHOS DE LA MUJER
DERECHOS DEL NIÑO
EDUCACIÓN INICIAL
GÉNERO
IGUALDAD DE GENERO
INFANCIA
NIÑOSClasificación: 346.013 4 Resumen: Este material tiene por objetivo brindar herramientas teóricas y metodológicas a docentes, educadoras y educadores para la inclusión del enfoque de género en la educación inicial. En el manual se encuentran elementos que permiten analizar las prácticas educativas cotidianas de los equipos de trabajo para generar una revisión y transformación que permita avanzar en la promoción de relaciones igualitarias entre géneros y generaciones. Los procesos de cambio incluyen al ámbito personal, técnico e institucional y afectan a niños, niñas, educadores, educadoras, familias y comunidades. El material contiene aportes conceptuales, recomendaciones metodológicas, instrumentos y técnicas de trabajo. Entre las sugerencias metodológicas e instrumentales se mencionan: A) Actividades para realizar con diversos públicos, en diferentes escenarios y momentos. B) Talleres y dispositivos para estructurar con padres y madres, comunidad, o equipo de trabajo. C) Sugerencias prácticas a considerar en el momento de trabajar con los niños y las niñas. D) Sugerencias para realizar nuevas investigaciones sobre la relación entre el marco conceptual y la práctica cotidiana. E) Sugerencias de materiales didácticos y bibliográficos de referencia. En línea: http://ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/sexual/materiales/primeros-pasos-inclusio [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=565 Primeros pasos. Manual para docentes, educadoras y educadores : Inclusión del enfoque de género en educación inicial [texto impreso] / Gurises Unidos, Autor ; Enrique Cal, Autor ; Beatriz Cuadro, Autor ; Solana Quesada, Autor . - Montevideo : MIDES. INMUJERES, 2008 . - 94 p.
Idioma : Español
Temas: DERECHOS DE LA MUJER
DERECHOS DEL NIÑO
EDUCACIÓN INICIAL
GÉNERO
IGUALDAD DE GENERO
INFANCIA
NIÑOSClasificación: 346.013 4 Resumen: Este material tiene por objetivo brindar herramientas teóricas y metodológicas a docentes, educadoras y educadores para la inclusión del enfoque de género en la educación inicial. En el manual se encuentran elementos que permiten analizar las prácticas educativas cotidianas de los equipos de trabajo para generar una revisión y transformación que permita avanzar en la promoción de relaciones igualitarias entre géneros y generaciones. Los procesos de cambio incluyen al ámbito personal, técnico e institucional y afectan a niños, niñas, educadores, educadoras, familias y comunidades. El material contiene aportes conceptuales, recomendaciones metodológicas, instrumentos y técnicas de trabajo. Entre las sugerencias metodológicas e instrumentales se mencionan: A) Actividades para realizar con diversos públicos, en diferentes escenarios y momentos. B) Talleres y dispositivos para estructurar con padres y madres, comunidad, o equipo de trabajo. C) Sugerencias prácticas a considerar en el momento de trabajar con los niños y las niñas. D) Sugerencias para realizar nuevas investigaciones sobre la relación entre el marco conceptual y la práctica cotidiana. E) Sugerencias de materiales didácticos y bibliográficos de referencia. En línea: http://ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/sexual/materiales/primeros-pasos-inclusio [...] Link: ./index.php?lvl=notice_display&id=565 Reserva
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